作为一个家教老师，你能提供给学员的重要东西就是你的热情，你的真诚，你的友善，你的关心。最重要的是你的爱心。作为回报，你将从学生身上发现自己的价值，获得无比的快乐。那么，与学生交往中应怎样把握适度的心理距离呢？
首先要注意师生有别。在教育实践中要牢记自己“教师”的身份。要与儿童发展友谊，但应建立在教育责任的基础上，用亲近和信心行来沟通与儿童之间的感情。不能与儿童套近乎，太随便。譬如课外活动，教师应当参与，但不能只顾一儿童一起玩，宜以组织指导的角色投入。
其次，要重视言行服饰。教师处于为人师表的地位，处处都是儿童的表率和榜样。所以要该藏则藏，该露则露，在与儿童交往时自觉地进行言行的自我控制。如激情冲动，工作丢三拉四，或本无伤大雅但较难为儿童所理解的言行态度等，都应避开儿童，把自己美好的品质展示给儿童，让他们看到一个“知识、智慧和教养的化身”，从而使他们感到老师的可信可敬。
第三要实施“间断”策略。人际关系中有一种很有趣的心理现象，即凡是自己周围接触到的多是平淡的，而可望不可及的却是神奇的。在师生交往中，如果与儿童“朝夕相处”，甚至“水乳交融”，儿童对教师也会失去神秘感。所以实施“距而不离，离而不断，不即不离，若即若离”的交往策略，以激起他们对老师探索愿望，增强他们的向师性。 |
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