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课堂效率与作业监督 |
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| 发布日期：/ 来源：新势力家教网（www.21xsl.com） 作者：北京联合大学·刘教员127154 浏览次数：/ |
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| 在新势力家教网任职大学生家教以来，承蒙各位家长朋友们的信任。我已经在该网站教了三个学生，他们分别来自六年级和八年级。虽然所授科目各不相同，学生们的程度也迥异有别。但是作为家教，要提高他们学习成绩与学习能力的目标是一定的。除了每周末那两个小时的课，我们还能为自己的学生做些什么呢？数学提高课堂效率除了要认真备课，实时了解学生学习程度以外还要根据学生的问题在上课过程中有所记录，课程结束后利用15分钟左右的时间给学生留出量小却针对性高的作业。这种课后作业的目的是帮助你自己检查课程质量也是帮助学生进一步理解课程内容。一定不是课上所讲题目的重复演绎，而是针对课上题目思维的逆向或顺向思维模式的变化。保证教会学生一种思维模式或者说是思维习惯。英语数学是思维的游戏，是逻辑的推理。而英语则是一种与母语大相径庭的语言习惯。尽管我的学生是一名初二的英语后进生，我还是尽量的全英授课。语速尽量放慢，用最简单的句式表达。在我看来，那些令人费解头疼的语法都是中国人根据中国的语法习惯蹩脚的翻译过来的。那并不是真正的英语思维。而且我们所要面对的小升初，中考，高考中对于英语的考察只是一种最表面层次的口语写作习惯的考察。基本不涉及高深的英语文化与谚语方面的考察。所以说语言环境的养成重于理性片面的语法现象解释。况且，又有哪个孩子会对晦涩难懂的语法感兴趣呢？语法只是人们从万千句子中总结出的语言习惯，我们谁也没有系统的研究过中国语法却都能流利的说出汉语，可见词汇的积累和习惯的养成多么重要。 |
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